Диагностика эффективности экономической деятельности на примере дошкольного учереждения

ID работы - 747403
государственное и муниципальное управление (курсовая работа)
количество страниц - 52
год сдачи - 2009

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы анализа эффективности деятельности дошкольных учреждений 6
1.1. Предмет и содержание экономического анализа 6
1.2. Значение, задачи и источники информации анализа работы детских дошкольных учреждений 12
2.3. Анализ объема работы (услуг) детского дошкольного учреждения 14
Глава 2. Анализ системы организации управления в детском дошкольным учреждениям в УО ЮО ДО г. Москвы 17
2.1. Характеристика предприятия детского дошкольного учреждения 17
2.2. Структура и механизм управления в детском дошкольном учреждении 21
2.3. Контроль за финансирование в детском дошкольном учреждении 25
Глава 3. Основные направления совершенствования механизма управления в детском дошкольном учреждении 36
Заключение 46
Список литературы 51

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Введение
Термин "менеджмент" получил широкое распространение в условиях перехода российской экономики на цивилизованные рыночные методы хозяйствования, обретения хозяйственной самостоятельности субъектами рынка и осознания ими ответственности за результаты своей деятельности перед государством и партнерами. Менеджмент рассматривается как самостоятельный вид профессиональной деятельности, которая направлена на рациональное использование ресурсов предприятия, эффективное управление им и его персоналом.
Менеджмент - это управление предприятием на основе использования современных технологий и техники. Следует отметить, что термин "менеджмент" - аналог термина "управление". Но термин "управление" значительно шире, поскольку охватывает все стороны деятельности человека - от функций хозяйствующего субъекта до уровня государственного и отраслевого управления. Термин "управление" рассматривается как управление социально-экономическими процессами, т.е. как система взаимосвязанных мероприятий, организационных и управленческих рычагов, обеспечивающих направляющее, координирующее и стимулирующее воздействие общества на участников производства.
Менеджмент как особая сфера деятельности человека в последнее время обособился в самостоятельную функцию общественного производства. В качестве объекта управления выступает человек - носитель активного начала разделения труда. Управленческие отношения возникают в процессе деятельности коллектива. Они необходимы для организации трудового процесса, соблюдения порядка, дисциплины и т.д. Вне этих отношений совместный трудовой процесс невозможен. Благодаря им кооперированный труд выступает как труд совокупного работника предприятия. Уже при простом разделении и кооперации труда необходимо управлять процессами совместного труда. В процессе обобществления труда объективно происходит деление участников общественного производства на две группы: одна непосредственно осуществляет производство материальных благ, другая - управляет этим процессом. Общественные связи, возникающие между ними, выступают как отношения в управлении предприятием.
Управление деятельностью трудового коллектива как простым процессом труда, т.е. процессом производства потребительной стоимости, представляет собой определенную организацию труда, распределение функций между работниками и подразделениями, согласование и координирование действий на различных этапах процесса труда. Без этого невозможна кооперация труда при любом способе производства. Следовательно, разделение труда, его специализация вызвали к жизни особую функцию деятельности - управление. Управление имеется в каждом обществе, но его цели, принципы и границы зависят от экономических и политических основ общества.
Эффективное управление бюджетными учреждениями и рациональное использование как бюджетных, так и внебюджетных средств вызывает объективную необходимость в организации экономического анализа показателей развития сети бюджетных учреждений (объемов работ) и использование факторов их деятельности -основных фондов, материалов, трудовых ресурсов и т.д.
Бюджетные учреждения получают средства не только из государственного бюджета, но и из других (внебюджетных) источников, расходование которых регламентируется утверждаемыми сметами по их каждому конкретному виду.
Переход к рыночной экономике и применение новых форм в управлении как бюджетных так и коммерческих учреждений способствовали рождению новой специальности в сфере управления - менеджера. Руководитель службы предприятия (менеджер) должен быть высокообразованным, творческим, мыслящим специалистом с широким кругозором, знающим и умеющим применять в своей работе результаты развития таких наук как: финансы, статистика, бухгалтерский учет, финансовый и экономический анализ, ценообразование, налогообложение и др.
Актуальность разработки данной темы состоит в том, что в связи с переходом детских учреждений на самостоятельное ведение бухгалтерского учёта, повышается необходимость в принятии самостоятельных решений независимо от централизированного управления, как было раньше, что непосредственно ведёт к необходимости повышения качества уровня знаний руководящего состава детского дошкольного учреждения.
Целью написания работы является анализ теоретических аспектов анализ эффективности деятельности организации, её особенности в бюджетной сфере на примере дошкольного образования и выработка предложений по её совершенствованию.
На основе сформулированной в работе цели решаются следующие задачи
-- изучение теоретических основ менеджмента бюджетной сферы
-- изучение организации менеджмента в бюджетной сфере на примере детского дошкольного учреждения
- направления совершенствования менеджмента на предприятии
Основным объектов исследования в дипломной работе является детское дошкольное учреждение.
Предметом исследования является методы и способы управление детским дошкольным учреждением, пути их совершенствования для наиболее эффективного управления учреждением.





Глава 1. Теоретические основы анализа эффективности деятельности дошкольных учреждений
1.1. Предмет и содержание экономического анализа
Эффективность управления хозяйственной деятельностью зависит от многих факторов, условий и обстоятельств. Важное место в них занимают управляющие функции, в том числе и анализ. Уровень и полнота действий этих функций во многом определяются полноценностью их методик, построение которых в свою очередь зависит от четкого понимания предмета в объекте управления.
Под предметом любой науки (включая и анализ хозяйственной деятельности) понимается какая-то часть или сторона объективной действительности, изучаемой только данной наукой. Один и тот же объект может рассматриваться различными науками, каждая из которых находит в нем специфические стороны или отношения.
С развитием теории анализа все больше значения уделялось определению его предмета. С известной долей условности можно выделить несколько групп определений, признающих предметом анализа: хозяйственную деятельность; экономические явления и хозяйственные процессы; экономику предприятий и хозяйственных объединений; информационные потоки.
Большинство авторов признают, что предметом анализа является хозяйственная деятельность. Разные определения позволяют уточнить его содержание и границы. Разнообразие формулировок является неизбежным потому, что содержание предмета всегда богаче, чем самые подробные его определения, и ни одно из них не может быть исчерпывающим.
Предметом экономического анализа в рамках изучаемого курса является хозяйственная деятельность бюджетных и научных учреждений, направленная на осуществление их функций по социально-культурному и научному обслуживанию общества и эффективное использование выделенных им ресурсов. При этом хозяйственная деятельность

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Список литературы 1. Федеральный закон "Об образовании" от 10 июля 1992 г. № 3266-1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ; от 16 ноября 1997 г. № 144-ФЗ; от 20 июля 2000 г. № 102-ФЗ; от 7 августа 2000 г. № 122-ФЗ (извлечение). 2. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г.). 3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.07.95 г. № 677, в редакции Постановления Правительства РФ от 13.02.97 № 179. 4. О направлении пакета образцов документов, реализующих Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении в Российской Федерации. Письмо Министерства образования РФ от 30.03.94 № 212/19-12. 5. Примерный устав дошкольного образовательного учреждения в Российской Федерации. 6. Примерный договор между дошкольным образовательным учреждением и родителями (лицами, их заменяющими) ребенка, посещающего дошкольное образовательное учреждение в Российской Федерации. 7. Примерный договор между учредителем и дошкольным образовательным учреждением в Российской Федерации. 8. Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 19.09.97 № 1204. 9. О реализации прав детей при приеме в дошкольные и общеобразовательные учреждения. Письмо Министерства образования РФ от 07.06.94 № 58-М (извлечение). 10. О наименованиях государственных и муниципальных образовательных учреждений. Письмо Министерства образования РФ от 17.02.97 № 150/14-12. 11. О государственных и муниципальных образовательных учреждений. Письмо Министерства образования РФ от 03.11.97 № 1336/14-12. 12. О светском характере образования в государственных образовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо Министерства образования РФ от 19.03.93№ 47/20-11 п. 13. Об упорядочении платы за содержание детей в детских дошкольных учреждениях и о финансовой поддержке системы этих учреждений. Постановление Верховного Совета РФ от 06.03.92 № 2464-1. 14. Об организации контроля за деятельностью дошкольных образовательных учреждений. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 04.08.2000 № 236/23-16. 15. Об упорядочении инспекционно-контрольной деятельности в системе образования. Приказ Министерства образования России от 05.10.99 № 473. Перечень натуральных нормативов, действующих в системе образования: 16. Нормы потребления продуктов питания по типам учреждений, контингенту обслуживаемого в них населения. 17. Нормы потребления мягкого инвентаря по типам учреждений. 18. Нормативы числа мест в дошкольных учреждениях. Утверждены приказом Министерства образования РФ от 22.04.94 № 110. 19. Нормативы наполняемости групп в дошкольных учреждениях (по возрастным группам). 20. Нормативы общей площади зданий образовательных учреждений по их типам. Утверждены приказом Министерства образования РФ от 22.04.94 № 110. 21. Нормативы удельных капитальных вложений в новое строительство и реконструкцию по типам образовательных учреждений. Утверждены приказом Министерства образования РФ от 22.04.94 № ПО. 22. Балабанов, И.Т. Основы менеджмента / И.Т. Балабанов. - М.: Финансы и статистика, 2007 г. - 234 с. 23. Бобылева, А.З. Менеджмент / А.З. Бобылева. - М: Пособие по финансам для менеджеров, 2007 г.- 154 с. 24. Бригхэм, Ю.Ф. Энциклопедия менеджмента / Под ред. Пенькова Б.Е., Воронова В.В. М.: Экономика, 2007г. - с 252 25. Виханский О.С., Наумов А.И. Мененджмент / М. 2007 г. 26. Грузинов, В.П. Экономика бюджетного предприятия / В.П. Грузинов - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2007г. - с. 123 27. Донцова, Л.В., Никифорова Н.А. Составление и анализ годовой бухгалтерской отчетности / Л.В. Донцова, Н.А. Никифорова.- М.: ИКЦ "ДИС", 2007г.- с 234 28. Ефимова, О.В. Финансовый анализ / О.В. Ефимова. - М.: Бухгалтерский учет, 2007г.- с.56 29. Кейнина, М.Н. Финансовое состояние предприятие / М.Н. Кейнина.- Методы оценки. - М.: ИКЦ "ДИС", 2008 г. - с.12 30. Коласс, Б. Управление финансовой деятельностью предприятия: Проблемы, концепции и методы / Пер. с фр. Под ред. Соколова Я.В. М.: Финансы: ЮНИТИ, 2007 г. - с. 86 31. Кондраков, Н.П. Эккаунтинг для менеджеров. Бухгалтеский учет и финансово-экономический анализ / Н.П. Кондраков. М.: Дело, 2008 г.- с. 42 32. Макарьян, Э.А.Финансовый анализ/Э.А. Макарьян Э.А. - М.: "ПРИОР", 2007г. - с.123
Цена: 1350.00руб.