Системно-деятельностный подход при обучении двигательным действиям еу4422343

ID работы - 678690
физкультура и спорт (курсовая работа)
количество страниц - 35
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСНОВ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ 5
1.1. Роль обучения двигательным действиям в структуре физического воспитания младших школьников 5
1.2. Применение личностно-ориентированного подхода к обучению младших школьников двигательным действиям 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ 20
2.1. Описание исследования 20
2.2. Практические рекомендации 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Педагогическая опытная поисково-исследовательская работа в начальной школе убеждает, что особое место в воспитании ребенка, общении и сближении детей и взрослых, педагогов и семьи отводится физической активности ребенка, который искренне и доверчиво тянется к ее культурным формам, эмоционально воспринимая красоту спорта, состязаний, спортивных героев, их успех и славу. Все, что происходит в реальной, не выдуманной жизни, ребенок хочет и пробует выполнять сам. Все увиденные спортивные действия и упражнения интересны в сложных воображаемых перспективах. Любое простое дело, которым заняты дети, со времен капитана Гранта устремлено к значительной перспективе трудного и важного занятия. Культура движений ближе к естественным, жизненным проявлениям ребенка, чем даже познавательные отношения и овладение учебной информацией. Приходится особенно сожалеть, что эти сферы жизненных проявлений и развития ребенка более чем нужно противопоставляются в системах образования, организации школы и профессиональной деятельности педагогов и руководителей. Ребенок, еще не узнавший букваря, не приступивший к учению, не имеющий своего, заинтересованного отношения к началам знания, вступает в школьную жизнь полный интереса к активным, двигательным, игровым действиям и взаимодействию. Трудно определить другую сферу личностного самовыражения и воспитания ребенка, подобную культуре целенаправленных идей, действия и упражнений, специально создаваемых для преобразования человеком себя, с таким широким спектром практических, эмоционально-привлекательных, социальных возможностей для развития человеческой сущности ученика, формирования его духовного мира, укрепления здоровья, сотрудничества и становления нравственных отношений со сверстниками, учителями, семьей и окружающими людьми. Физическая культура, являясь безусловным приоритетом и естественной ценностью детской жизни, одной из немногих возможностей действительной социализации начального образования, энергичным средством, позволяющим расширять живое общение в изучении языка, природы, искусства и другого учебного материала, может и должна хотя бы постепенно становиться общим принципом организации школы. Такую моральную и профессиональную позиции первостепенного значения физической культуры в развитии не только физических, но и всех присущих ребенку и его поступкам качеств и способностей специалистам предстоит понять и проводить в жизнь. Выполнение этого социального заказа - прежде всего задача педагогической теории, которая и есть будущая практика. Для реализации в практике основ педагогики физической культуры начальной школы через организацию отдельных физических упражнений в игру, спорт, диалог, образ жизни и всеобщие культурные формы важно построение развернутой, системно организованной, социально открытой деятельности, которая является предметной средой для смыслового становления каждого единичного физического упражнения, задания и требования образовательного стандарта или стоящего за ним реального учителя. Внутренняя жизнь ребенка в любой культуре устанавливается активно.
Таким образом, обучение младших школьников двигательным действиям на уроках физической культуры является актуальной задачей.
Целью работы является организация системно-деятельностного подхода к обучению младших школьников двигательным действиям.
Задачи:
1. Теоретический анализ основ обучения млад

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

10. Назаренко Л.Д., Фунина Е.Е. Влияние точности выполнения движений на эффективность их усвоения школьниками младшего возраста //Физическая культура, №6, 2004
11. Неверкович С.Д., Киршев С.П. Построение программ по физической культуре для начальной школы //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1997, № 2, с. 12-27.
12. Попов Г.Г. Биологические подходы к повышению эффективности обучения детей двигательным действиям //Физическая культура, №1, 2006
13. Столяров В.В., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) //Теория и практика физической культуры, 1998, № 5, с. 11-15.
14. Фомин С.Д. Методика комплексно-целостного развития физических способностей учащихся 4-6 классов на уроках физической культуры: Автореф. канд. дис. М., 1987. - 22 с.
15. Чунаев А.А. Физические упражнения в формировании личности ребенка в начальной школе // Физическая культура, №3-4, 1999
16. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: Знание, 1974. - 63 с.
17. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 484 с.

Цена: 2000.00руб.