Физическое воспитание детей раннего возраста (1-й год жизни)

ID работы - 617420
физкультура и спорт (курсовая работа)
количество страниц - 27
год сдачи - 2012

---

СОДЕРЖАНИЕ:

---

Оглавление
Теоретическая часть 3
1. Особенности физического развития детей 1-го года жизни. 3
2. Задачи физического воспитания детей 1-го года жизни 5
3. Формы двигательной деятельности детей раннего возраста 7
4. Организация закаливания. Требования, принципы и факторы. 9
5. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. Физиологическое значение, принципы, условия проведения и содержание. 14
6. Организация физкультурных занятий. Требования, гигиенические условия, структура, подбор упражнений, пособия, методика проведения. 16
7. Самостоятельная двигательная деятельность. Содержание, особенности организации в помещении и на прогулке; психолого-педагогические условия 18
8. Показатели развития движений как средство диагностики нервно -психического развития ребёнка раннего возраста. 23
9. Формы и содержание работы с родителями по вопросам физического воспитания в семье. 24
Практическая часть 26
Библиография 28

---

ВВЕДЕНИЕ:

---

Теоретическая часть

1. Особенности физического развития детей 1-го года жизни.

В ходе онтогенеза наблюдаются определенные периоды формирования отдельных функций и органов, ускорение и замедление их роста. Периоды ускорения различных функций не совпадают (Е.Б. Сологуб,. 1998) Переход от одного возрастного периода к другому является переломным этапом развития, когда организм переходит из одного качественного состояния в другое. Скачкообразные моменты развития целого организма, отдельных его органов и тканей называют критическими (А.А.Гужаловский, 1987). Они жестко контролируются генетически. С ними частично совпадают, так называемые .сенситивные периоды, которые возникают на их базе и менее всего контролируются генетически, т.е. являются особенно восприимчивыми к влияниям внешней среды, в том числе и педагогическим, и тренерским (А.К. Москатова. 1983).
Физическое развитие отражает процессы роста и развития организма на отдельных этапах постнатального онтогенеза, когда происходят преобразования генотипических потенций в фенотипические проявления (Е.А.Шапошников, 1986).
Под физическим развитием человека понимается комплекс морфо- функциональных свойств организма, определяющих массу, плотность, форму тела, его структурно-механические качества и уровень возрастного биологического развития индивидуума в момент обследования (В.Л. Карпман, 1987; Б.А.Никитюк, А.А.Гладышева, 1989).
При анализе физического развития детей используют следующие показатели:
1.Соматометрические: длина, вес тела, окружность грудной клетки, рост сидя, длина туловища и конечностей. (Г.Л. Апанасенко, АД. Дубогай 1980,Т.Я. Черток, Р.В. Тонкова, Ямпольская 1989 и др.).
2. Стоматоскопические: форма грудной клетки, спины, ног, стопы, осанка, рельеф и упругость мускулатуры, жироотложение, эластичность кожи, окрас слизистых, половое созревание (И.Я. Студеникин, Л.К. Скорнякова, М.Н. Никитина 1971; Н.Н. Леонтьев? 1976; АН. Садыкова, 1979, Е.А.Шапошников 1983).
3. Физиометрические: жизненная емкость легких, динамометрия кисти. (Ю.Ф. Змановский, А.Г. Хрипкова, Д.В. Кол'есов 1975, З.Г. Доронина, С.Ф. Бондарь, Е.А. Шапошников, 1983).
Признаки, характеризующие физическое развитие человека, поддаются количественному и качественному учету, поэтому физическое развитие - очень чувствительный признак состояния организма, который довольно быстро меняется под влиянием различных условий (Э.С. Дымкевич, 1960; М.А.Жуковский, 1985, Т. Ю. Логвина .1989).
Уровень физического развития является хорошим признаком сопротивляемости организма, приспособляемости его, в связи с чем часто может служить объективным критерием проводимых лечебно-оздоровительных мероприятий с детьми раннего возраста. (И.Н Иваницкая, 1975. Л.Я.Оберг, 1981, М.Т.Лебедева., 1987).
Степень физического развития позволяет в какой-то мере судить о
функциональном состоянии органов и наоборот, нарушение функциональной
способности органов влечет за собой изменения в физическом развитии (Д.Х. Нусбаум 1971, СВ. Хрущев, 1978, И.Н. Иваницкий .1980; В.Ф. Базарный, Л.П.Уфимцев, 1985).
Признаки физического развития изменчивы. Они зависят как от унаследованных особенностей, так и от сложного комплекса социальных условий. (М.Я. Студеникин, Л.К. Скорнякова, 1971; А.Г. Хрипкова, Ю.Ф. Змановский, 1975).
Физическое развитие ребенка оценивается путем сравнения данных роста, массы тела, окружности грудной клетки с показателями этих же величин по стандартам для детей соответствующего пола и возраста. (Т.М. Максимова, В Н. Янина, 1984).
В каждой стране разрабатываются сводные и оценочные таблицы физического развития детей и подростков с учетом возрастных, половых, территориальных особенностей.
В оценочных таблицах физического развития для каждого возраста и пола даются показатели роста, массы тела, окружности грудной клетки. Ведущим признаком при оценке уровня физического развития детей раннего возраста, по мнению Уваровой, (1978), является рост, который зависит от взаимодействия организма с окружающей средой. Вместе с тем для детей раннего возраста в силу менее длительного воздействия условий внешней среды эта закономерность выражена слабее.
Оценка каждого признака осуществляется на основе расчета среднего
значения (М) и квадратического отклонения от этой средней (8). Для определения пропорциональности физического развития, оценивают каждый признак. Средним он считается в том случае, если фактическая величина отклоняется от среднего стандарта (М) в пределах плюс или минус 15; выше (ниже) среднего оценивают показатель, если фактическая величина больше (меньше) среднего стандарта (М) на величину в пределах от 15 до 25. Если расхождение фактических данных от среднего стандарта (М) превышают 25 со знаком плюс, тогда показатель оценивают как высокий, со знаком минус -как низкий.
Развитие считают пропорциональным при одинаковой оценке всех трех показателен. В противном случае признается непропорциональность с указанием отклонения (Г. П. Юрко, В.П. Спирина, 1978).
Физическое развитие ребенка идет скачкообразно. И.К.Кузьменкова
проводила лонгитудинальное наблюдение за ростом и развитием детей от периода новорожденности до 3-х лет жизни. На основании этого наблюдения было сделано следующее заключение: первый год жизни характеризуется интенсивным ростом ребенка. Наибольший прирост длины и массы тела приходится на первый квартал первого года жизни. На 2-м и 3-м году темпы нарастания этих показателей снижаются. Меняются пропорции тела: происходит брахикефализация головы, относительное укорочение туловища, удлинение конечностей, темпы нарастания показателей длины ноги
преобладают над темпам нарастания длины руки. В тот период также меняется и осанка. Дети становятся стройнее. У них четче выражена мускулатура, совершенствуется точность движений за счет развития мелких мышц кистей и пальцев (И.К.Кузьменкова, 1987).
В первые 3 года жизни организма ребёнка, развитие идёт очень быстро
и тем быстрее, чем меньше ребенок (М.М. Кольцова, 1958). Рост малыша в 1-й год жизни увеличивается с 49-50 до 73-75 см, т.е. на 23-25 см, в течение 2- 4 го года - в среднем на 10 см, а в течение 3-го года - уже только на 8 см.
Постепенно замедляясь, происходит и нарастание веса. При нормальном питании материнским молоком и при нормальном воспитании вес здорового ребенка в первые 3 месяца жизни увеличивается ежедневно на 25-28 грамм и ежемесячно на 800 грамм. К пятимесячному возрасту здоровый ребенок <%1 удваивает свой вес, к году - утраивает. Прибавка в массе на третьем году - около 2,8 кг. Средняя масса в 3 года - мальчика 15-16 кг, девочки - 14-16 кг. Данные о динамике весо-ростовых показателей дошкольников приведены в табл.1. Как видно из таблицы, наиболее интенсивное физическое развитие
(по показателям роста и веса) приходится на возрастной период до трех лет.
Теоретический анализ данных литературы показал, что физическое развитие детей зависит от внешнесредовых факторов, к которым относятся и педагогические воздействия, связанные с использованием физических упражнений. Это важно и необходимо потому, что весь опыт отечественного здравоохранения, все достижения мировой науки свидетельствуют о том, что пассивное отношение к охране и формированию детского здоровья, надежда на естественные процессы роста и развития ни в коей мере не оправдываются.
Таблица 1
Возрастные изменения роста и веса у дошкольников
Возраст (год) Рост(см) Вес (кг)
Мальчики Девочки Мальчики Девочки
1 74-79 73-78 10-11.5 9-11
2 84-91 82-91 11-16 11-15
3 91-101 91-99 15-16 14-16
4 98-107 95-106 15.5-18.9 14.4-17.9
5 105-116 104-114 17.4-22.1 16.5-20.4
6 111-121 111-120 19.7-24.1 19.0-23.6
7 118-129 118-129 21.6-27.9 21.5-27.5



2. Задачи физического воспитания детей 1-го года жизни.

Чтобы правильно рос и развивался малыш, необходимо с самого раннего возраста начинать физическое воспитание. Физическое воспитание детей ясельного возраста предусматривает охрану и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка, его полноценное физическое развитие. Оно направлено на своевременное формирование у малышей двигательных навыков, умений и физических качеств (силы, выносливости, ловкости, быстроты); развитие интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности; воспитание привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями, а также положительных нравственных, моральных и волевых черт личности.
Для решения этих задач в детских яслях необходимо создать благоприятные гигиенические условия и обеспечить заботливый уход за детьми, организовать правильный режим дня, полноценное питание, достаточное пребывание детей на свежем воздухе, проводить закаливающие мероприятия.
Особенно важное значение имеет развитие движений. С этой целью проводятся утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, физкультурные занятия и др. Следует заботиться также о повышении двигательной активности ребенка на протяжении всего дня путем создания соответствующей обстановки, подбора физкультурных пособий и игрушек и побуждения детей к ее использованию.
Следует постоянно заботиться о правильной осанке детей. Нужно помнить, что залогом правильной осанки является хорошее общее физическое развитие ребенка. Воспитание осанки необходимо осуществлять во всей учебно-воспитательной работе детских яслей, а не только на занятиях по физической культуре. Правильная осанка — признак хорошего здоровья.
Обучение детей двигательным навыкам и умениям происходит главным образом на занятиях физической культуры. Занятия обязательны для всех здоровых детей. Они проводятся круглый год с детьми до года индивидуально с каждым ребенком, с детьми второго и третьего года жизни по подгруппам (от 1 года до

---

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ:

---

Библиография

1. Абросимова Л. И., Юрко Г. П. Физическое воспитание детей.- М, 1989г.
2. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М., 1977.
3. Воронцова И.М., Беленький Л.А. Закаливание детей с применением интенсивных методов. Метод. рекомендации. - С.-Петербург, 1990. С. 27.
4. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: методическое пособие. - М. Изд-во ЭНАС, 2004. - 144 с. - (Детский сад)
5. Воспитание детей раннего возраста / Э.О.Смирнова, Н.Н.Авдеева, Л.Н. Галигузова и др. -М.: Просвещение: Учебная литература, 1996.
6. Воспитание детей раннего возраста: Методическое пособие к программе «Кроха» / под ред. Г.Г.Григорьевой. - Н.Новгород. 1997.
7. Голубева Л.Г. Проблемы физического воспитания детей раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях на современном этапе. С. 18 - 30.
8. Губерт К.Д., Рысс М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. - М., 1982.
9. Иванченко В.Г. Тайны русского закала.- М., 1991. С. 31.
10. Поздняк Л.В., Бондаренко А.К. и др. Организация работы детского сада.-М.: Просвещение, 1995г.
11. Празников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста.-Л.: Медицина, 1991г.
12. Родниченко Н. Н. Влияние плавания на состояние здоровья детей раннего возраста.- С-Пб.: Здоровье, 1997г.
13. Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей. Материалы конф .-Дубна, 1992. С. 115.
14. Шеврыгин Б.В. Если малыш часто болеет....-М.: Просвещение, 1990г.
Цена: 2000.00руб.